Ну, вот и наступили холода! Перелетные птицы улетели в теплые края, на юг - к солнышку. А те, кто остался зимовать вместе с нами, не выживет без помощи человека. Совсем не осталось корма для зимующих птиц, а снежные заносы и наст все больше затрудняют добывание пищи. Доступного корма становится все меньше и меньше, но потребность в нем возрастает. Иногда естественный корм становится недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить суровую зиму и погибают от голода и холода. Они нуждаются в помощи. Мы можем помочь птицам! Устраивая для них столовые – кормушки, ежедневно подсыпая в них корм.
Дети имеют небольшой опыт наблюдения за птицами в природе. У опрошенных мною детей, недостаточный уровень знаний о том, что зимнее время года – это не только игры и развлечения, но и суровые морозы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПРОЕКТ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «БАБОЧКИ»
тема «Зимующие птицы»
Название «Помоги птицам» Автор и составитель проекта
Воспитатель: Фролова Ирина Петровна
Актуальность.
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Зимнее время – это не только веселые праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.
Проблема: нет экологических знаний о зимующих птицах, не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой .
Наша задача - познакомить детей с птицами, зимующими в нашей местности, с их видами и особенностями; научить заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время.
Гипотеза:
если мы реализуем данный проект, то повысится уровень знаний детей о птицах родного края, а также э будет формироваться экологическая культура.
Тип проекта
: информационно-творческий.
Вид проекта : групповой.
Продолжительность : краткосрочный. (январь)
Возраст: 5- 6 лет.
Участники : педагог, дети и родители старшей группы «Бабочки».
Образовательная область:
Познание.
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество», «Социализация», «Труд», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».
Организационные формы работы дошкольников над проектом:
Формы работы
1. Непосредственная образовательная деятельность. +
2. Наблюдения в природе. +
3. Чтение художественной литературы. +
4. Рассматривание и изучение иллюстрационных материалов. +
5. Участие в игровой деятельности. +
6. Самостоятельная деятельность +
7. Проведение ситуативных бесед +
8. Продуктивная деятельность. +
9. Музыкально – ритмические движения. +
10. Заучивание стихов, песен. +
11. Организация выставки детских работ «Мир птиц глазами детей» +
12. Организация совместно с родителями выставки поделок из
Бросового материала «Птицы наши друзья».+
Методы и приёмы:
1. наблюдения;
2. беседа;
3. анкетирование;
2. сбор информации;
3. работа с литературой;
5. обработка собранной информации;
6. творческая работа.
Этапы проекта
1 этап – подготовительный
- обсуждение целей и задач воспитателями, детьми, родителями;
- создание необходимых условий для реализации проекта;
- Составление плана деятельности;
- Подборка картинок, фотографий, предметов, связанных с птицами (сувениры, игрушки, посуда, свистульки и т.д.);
- Подборка музыкальных композиций и произведений с пением птиц, песен о птицах;
- Подготовка цикла бесед, рассказов, видеоматериала и презентаций о зимующих птицах;
- Рекомендации-памятки для родителей о том, как правильно вызвать интерес и желание у ребенка помогать птицам;
2 этап – основной (практический)
внедрение в воспитательно-образовательный процесс методов и приёмов на расширение знаний детей о зимующих птицах;
продуктивная деятельность детей.
3 этап – заключительный
презентация проекта,
отчёт о проведении акции «Помоги птицам!».
Реализация проекта
1 этап
Цель
Задачи:
1. Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
2. Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников
3. Привлечь воспитанников и родителей к помощи птицам в трудных зимних условиях.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся как домой,
Стайки на крыльцо…
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось,
Нам встречать весну!
Александр Яшин
Ожидаемый результат:
1. Расширение кругозора детей о зимующих птицах.
2. Улучшение предметно-развивающей среды.
3. Понимание важности данного проекта в жизни ребенка – сформированная система знаний о зимующих птицах;
4.Умение вести наблюдения за зимующими птицами в природе, производя анализ увиденного;
5.Умение различать птиц по внешнему, оперению, повадкам;
6.Полученные знания о пользе зимующих птиц;
7.Совместная деятельность с привлечением родителей воспитанников старшей группы.
8.Активное участие детей и родителей в выставке «Лучшая кормушка для птиц».
2 этап
Основной (практический)
Мероприятие | Задачи |
Формирование целостной картины мира «Знакомые незнакомцы», чтение Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» | Воспитывать заботливое отношение к птицам. Закрепить знания о приспособленности птиц к зимнему периоду. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью птиц. |
Наблюдение за воробьями.Чтение С.Есенин «Поёт зима – аукает» | Уточнить представления детей о повадках воробьёв, отметить, в какое время года они прилетают к кормушке, какой корм предпочитают, как долго находятся на кормушке. Предложить детям проверить правильность народной приметы «Если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглажены – к теплу». Обсудить с детьми, почему в морозы воробей сидит, нахохлившись. |
Беседа «Птичья столовая» | Поговорить с детьми о важности их работы по подкормке птиц; учить чувствовать себя причастным ко всему живому. Воспитывать бережное отношение к птицам, ответственность; поощрять стремление приносить пользу, помогать птицам зимой. |
Трудовая деятельность: подкармливание птиц. | Предложить желающим взять на себя ответственность за очистку и наполнение кормушки, учить подбирать корм с учётом того, какие птицы прилетают на участок. Предложить пояснить, почему особенно важно подкармливать птиц после сильного снегопада и гололёда. Поощрять стремление заботиться о птицах. |
Работа в кружке «Волшебный пластилин»: «Птицы на ветках» | Расширять представление детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни птиц. Учить передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности, создавать картины из тонких пластилиновых жгутиков. Научить изображать снегиря и синицу, передавать особенности внешнего облика. Развивать композиционные навыки. |
Конструирование: «Голуби» (оригами) | Воспитывать у детей бережное отношение к птицам. Закреплять знания детей о птицах, прилетающих на участок. Вызвать желание сделать голубя в технике – оригами. Закреплять умение детей работать с бумагой, складывать лист в разных направлениях. |
Чтение В.Бианки «Птичий год: зима», М. Н. Богданова «Домашний воробей» | Знакомить детей с новыми литературными произведениями, продолжать формировать умение поддерживать беседу по содержанию прочитанного, воспитывать у детей любовь к окружающему, желание помочь птицам. |
Рисование«Как мы кормили птиц» | Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. Закреплять знания о приспособленности птиц к зимним условиям. Развивать самостоятельность в выборе изобразительных средств (цветные карандаши, краски, восковые карандаши). Развивать композиционные умения. |
Настольные игры: «Зимующие птицы», «Собери картинку», лото «Птицы» | Закреплять представление о зимующих птицах, их внешнем виде. |
Подвижные игры: «Воробьи и кошка», «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках» | Формировать представление о птицах и их повадках. Упражнять в прыжках на двух ногах. Развивать координацию движений, умение ориентироваться на площадке. |
Дидактическая игра «Что хорошо, что плохо? | Воспитывать у детей бережное отношение к птицам, желание заботиться и них, помогать им. |
Работа с детьми.
1 неделя. Задача: Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
Понедельник - беседа «Что ты знаешь о птицах?», «Какие птицы с нами зимуют?», Каких птиц называют «северными попугайчиками?»
Вторник - Дид. игры: «Птички на кормушках», «Каких птиц зимой не увидишь»
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются).
Сбор корма для подкормки птиц
Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц нашего края на иллюстрациях в книгах и журналах.
Среда – Лепка «Воробей» Цель:
Отгадывание загадок про зимующих птиц.
Чтение худ. Литературы: В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова
Рисование - «Снегири на ветке рябины»
Учить передавать внешний вид снегирей.
Четверг - изготовление коллажа « Птицы зимнего леса»
Пятница - дид. игра: «Четвёртый лишний». Цель: учить узнать и отличать зимующих птиц от перелетных.
«Один – много» Цель: уметь образовывать формы множественного числа существительных.
2 неделя. Задача: Пополнить развивающую среду по теме проекта.
Понедельник - оформление уголка книги (подбор книг о птицах),
Вторник – заучивание стихотворений «Воробей» Н. Рубцов.
Среда - оформление альбома: «Зимующие птицы»,
Четверг - оформление картотеки загадок, стихов о птицах.
Ведение дневника наблюдений прилёта птиц к кормушке.
(ежедневно) «Кто обедать прилетал?» . Экологическая акция "Наша столовая"(подготовка кормушек и подкормка птиц)
"Что за стол среди берез под открытым небом,
угощает он в мороз птиц зерном и хлебом".
Наблюдая за птицами мы выяснили, какие птицы прилетают на территорию детского сад (это голуби, синицы, снегири, воробьи, вороны).
Пятница - оформление плаката «Зимующие птицы» .
Игры: "Хорошо - плохо" (много кормушек - хорошо или плохо? Много детей у кормушек - хорошо или плохо? Много корма в кормушках..."; "Чей хвостик?"; "Угадай, как кого зовут?"; "Чьи следы на снегу?".
Цель: воспитывать умение размышлять, делать выводы, рассуждать.
3 неделя. Задача: Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.
Понедельник - беседа «Трудно птицам зимовать».
Вторник - Заучивание стихотворений «Снегири» А. Прокофьева, «Свиристели» А. Барто,скороговорок, считалок.
Среда - Рисование «Моя любимая птичка».
Пятница - Чтение худ.литературы: Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», стих О.Григорьевой «Синица», «Покормите птиц» А.Яшин.
Заготовка корма для птиц
Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках», «Совушка – сова».
Работа с родителями
- «Зимние гости» Ю. Никонова,
«Берегите птиц» Т. Евдошенко,
«Поет зима аукает» С. А. Есенин,
«Почему плачет синичка?» В. Сухомлинский;
«Птичий год: зима» В. Бианки;
Рассматривание изображений птиц на картинках, фотографиях, иллюстрациях в книгах и журналах;
Презентации на темы:
«Зимующие птицы нашего края»;
«Покорми птиц зимой…»;
«Дети и птицы»; - Прослушивание цикла песен, музыкальных произведений:
- Разучивание пословиц, поговорок, отгадывание загадок;
- Заучивание стихотворений:
«Воробей» Н. Рубцов;
«Зяблик» С. Михалков;
«Снегири» Л. Татьяничева;
Понедельник – ширма
«Зимующие птицы»
2 неделя.
Привлечение родителей к помощи в поиске необходимой детям информации (сообщения о птицах)
Консультации – «Покормите птиц зимой»
«Они остались зимовать, мы им будем помогать»
3 неделя.
Конкурс - «Мастерим кормушки для птиц» Акция "Домик для птички". Привлечь родителей.
Цель: воспитывать бережное отношение ко всему живому, желание заботится, развивать творческие умения, фантазию в придумывании домика для пернатых.
Дети принесли кормушки в детский сад, мы на своём участке развесили кормушки. Каждый день вели наблюдения из окна за птицами. Первые три дня никого не было у кормушек, наследующий день прилетели воробьи, съели не весь корм. Сделали вывод, что необходимо птиц подкармливать меньшим количеством корма. На следующий день прилетела ворона, съела корм в одной кормушке и улетела. Два дня никто не прилетал. Сменили корм и наблюдали дальше. В полдень прилетела стайка воробьёв полакомиться, со слов других людей прилетали и синички. Птицы постепенно распознали «столовую», и прилетать стали довольно часто, чаще всего - это воробьи. Следователь, мы сделали вывод: что можем помочь выжить некоторым птицам в трудное для них зимнее время.
3 этап - заключительный
Оформление результатов проекта в виде презентации,
Представление отчёта по проведению акции «Помоги птицам!»
Выпуск листовок, буклетов: «Покормите птиц зимой!», «Помоги птицам»
Организация выставки «Лучшая кормушка для птиц».
Отчёт о проведении акции «Помоги птицам!»
В акции приняли участие: дети старшей группы «Бабочки», старший воспитатель Фролова И.П., воспитатель Кузьменко И.Н., родители воспитанников.
На территории ДОУ было развешано 14 кормушек изготовленных родителями из различных материалов: деревянные кормушки-домики, кормушки из коробок, из пластиковых бутылок.
В период проведения акции проводилась следующая работа:
Ежедневное кормление птиц;
Наблюдение за их поведением;
Использование разных кормов;
Учет количества птиц, их видов.
Освоение кормушек первыми начали синички. Сначала они подлетали с опаской к кормушкам, долго оглядывались, но постепенно освоились и перестали бояться детей. Воробьи прилетали небольшой стайкой. На кормушке они дерутся, кричат, спорят из-за корма. Если к кормушке прилетали синицы – воробьи улетали, как бы уступая им место. Прилетали к кормушке снегири. Вели себя настороженно и при малейшем приближении детей улетали прочь. Сороки и вороны прилетали по одиночке, на кормушки не садились. Они собирали корм внизу, под кормушками. Прилетали стайкой голуби. Корм собирали под кормушками, иногда подходили к детям на расстояние до двух метров. Свиристели прилетали на участок в отсутствие детей, на кормушки не садились.
За время проведения акции к кормушкам прилетали:
Синицы – 30;
Снегири – 0;
Воробьи – 15;
Вороны – 11;
Голуби – 14;
Совы – 13;
Дятлы – 3;
Сороки – 7.
В результате проведенной работы дети узнали:
Какие виды птиц остаются зимовать в наших краях, а какие прилетают к нам на зиму;
Как различить птиц по окраске;
Какие корма предпочитают птицы.
Были сделаны следующие выводы:
Птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла, чем ярче светит солнце, тем больше птиц на улице, тем они активнее;
В ветреные дни птицы не прилетают;
Из кормов голуби и воробьи предпочитают семечки, а синицы – сало;
Воробьи, голуби, свиристели прилетают стайками, синицы по 3 - 4, сороки, вороны – по одиночки;
Кормушку посетили 7 видов птиц;
За время действия проекта птицы привыкли получать корм, поэтому подкормку необходимо продолжить.
Работа с детьми.
Защита сообщений детьми о птицах.
Дети совместно с родителями приготовили сообщения о птицах нашего края. Из сообщений мы узнали, чем каждая птица питается, как себя ведёт в то или иное время года, где и когда гнездится, о её оперении и т.д. Из сообщений мы узнали, что многие птицы питаются насекомыми, червяками, ягодами, остальная часть питается ягодами рябины, яблони. Следовательно, с наступлением зимы природа замирает: исчезают насекомые, червяки, поэтому птицам нечем питаться, и они улетают в тёплые края, в лучшие для них условия выживания. Остальные птицы такие, как ворона, воробей, синица, голубь, свиристель, сорока и другие птицы остаются зимовать. Они отлично переносят климат нашей местности.
Викторина: «Кто больше знает о птицах?»
Цель: Закрепить знания о зимующих птицах, умение их различать.
Ожидаемый результат:
У детей сформирована система знаний о зимующих птицах;
Созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о жизни зимующих птиц.
У детей появилось желание помогать птицам в зимнее время года.
Планируемый результат:
Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей расширятся знания о друзьях наших меньших, сформируется эмоциональное отношение к миру природы. Они научатся радоваться, огорчаться, удивляться природным объектам. Мир птиц станет неотъемлемой частью мира каждого человека.
Дети научаться относиться к себе как к части природы, практическим действиям по охране природы. Развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении анализировать, делать выводы.
Дети научатся контролировать свои поступки, научатся ухаживать за птицами.
Выводы:
1. По результатам диагностики было видно, что знания детей о птицах расширились;
2. Дети научились отличать перелётных птиц от зимующих.
3. На протяжении реализации проекта «Птицы – наши друзья» у детей развивалась связная речь.
4. Дети научились правильно подкармливать птиц.
5. У многих детей появилось заботливое отношение к птицам (дети каждый день, собираясь на прогулку, напоминали взять корм и покормить птиц).
6. Повысился познавательный интерес у детей.
Список литературы
1. Бондаренко Т. М., Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.
2. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Г. А, Проекты в работе с семьёй. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ».
3. Кравченко И. В., Долгова Т. Л., Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г. М. Киселёвой, л. И. Понаморёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с.
4. Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий /авт. – сост. Л. Г. Киреева, С. В. Бережнова. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
№
1.
Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет.
Трансляция проекта:
После завершения проекта планирую выступление
На педагогическом совете ДОУ
Перспективы проекта:
В дальнейшем планирую разработать весенний проект «Перелётные птицы».
Приложение № 1
ВНИМАНИЕ!
Акция «Помоги птицам!»
Цель : расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.
Задачи:
Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц;
Привлечь воспитанников и родителей к помощи птицам в трудных зимних условиях;
Пополнить развивающую среду по теме проекта;
Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;
Развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического -воспитания
"Домик для птички".
Ну, вот и наступили холода! Перелетные птицы улетели в теплые края, на юг - к солнышку. А те, кто остался зимовать вместе с нами, не выживет без помощи человека. Совсем не осталось корма для зимующих птиц, а снежные заносы и наст все больше затрудняют добывание пищи. Доступного корма становится все меньше и меньше, но потребность в нем возрастает. Иногда естественный корм становится недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить суровую зиму и погибают от голода и холода и голода .
Они нуждаются в нашей помощи.
Мы можем помочь птицам!
Устраивая для них столовые – кормушки,
Ежедневно подсыпая в них корм.
Дети имеют небольшой опыт наблюдения за птицами в природе. У опрошенных мною детей, недостаточный уровень знаний о том, что зимнее время года – это не только игры и развлечения, но и суровые морозы.
Объявляем конкурс на лучшую кормушку!
«Мастерим кормушки для птиц»
Дети группы, воспитатель «Бабочки» - январь 2017год.
Проект в подготовительной логопедической группе
«Птицы Нашего края»
Выполнила: воспитатель 1квалификационной категории МБДОУ №77
Шалашова Наталья Евгеньевна
Вид проекта: Исследовательски-познавательный
Участники: Воспитатели, учитель-логопед, дети, родители
Срок реализации: ноябрь-апрель
Продолжительность: среднесрочный
Актуальность:
Современный мир тотально подвержен общению посредством информационно-коммуникационных технологий, и подрастающее поколение не исключение в этом смысле. С другой стороны, такие важные вещи как личностное общение, взаимодействие с природой, отходят на второй план. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ним, научить беречь окружающий мир.
В ходе подготовки к образовательно-воспитательному процессу выявилось, что у детей недостаточно развиты знания о птицах. Дети путают зимующих и перелетных птиц. Также у детей не развито чувство эмпатии, заботы. Поэтому мы решили реализовать проект «Птицы нашего края». Это должно позволить расширить и углубить знания детей о птицах, послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что нужно ухаживать за ними в трудное для них время года. Надеемся, что в совместной работе с родителями мы повысим экологическое сознание ребенка.
Цель проекта: Углубить знания о многообразии птиц, населяющих наш родной край, их образе жизни, и поведении, научиться различать их между собой, выявлять степень их значимости для окружающей нас природы, сформировать бережное отношение к живой природе.
Задачи:
Образовательные:
Формировать у детей представление о многообразии птиц родного края, знать их названия;
Расширить и уточнить знания детей о жизни птиц, их повадках, особенностях образа жизни;
Расширять и активизировать словарь по данной теме;
Развивающие:
Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание;
Дифференцировать понятия «зимующие» - «перелетные»
Воспитательные:
Воспитывать интерес к птицам, вызывать желание узнавать новые факты о жизни птиц;
Формировать экологическое сознание детей;
Воспитывать любовь ко всему живому.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный:
Разработка и накопление методических материалов по теме
Выявить знания детей про птиц;
Проанализировать и скорректировать РРПОС;
Разработать перспективный план работы по теме.
2 этап – практический
Реализация проекта в соответствии с перспективным планом
3 этап- заключительный:
Оформление результата в виде презентации
Конкурс «Столовая для птиц»
Открытое занятие «Птицы нашего края»
Ожидаемые результаты:
У детей сформируются
Знания о жизни перелетных и зимующих птиц
Представления о влиянии состояния окружающей среды на птиц
Навыки правильного поведения в природе
Чувство гуманного отношения к живой природе
Желание отражать полученные впечатления в изобразительной деятельности
У родителей
Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите птиц нашего края
Повысится уровень экологической культуры личности
Расширятся знания о птицах
Тематическое планирование
| Птицы, какие они? Зимующие и перелетные Разрешение проблемных ситуаций Почему птицы летают? |
|
| Как узнать птицу? Осенние заботы птиц Составление описательного рассказа (исп. Схему описания) Птицы наши друзья Аппликация, лепка, рисование Лепка из теста жаворонки |
|
| Дидактические игры | - Что за птица Игра презентация зимующие и перелетные птицы Игра презентация «чей клюв» «чей хвост» Четвертый лишний Угадай по описанию Собери картинку |
| Подвижные игры | - Коршун и наседка Совушка Лягушки и цапли Перелет птиц Серая утка Гуси-лебеди Не боимся мы кота |
| Где обедал воробей Сколько птиц в кормушке нашей Десять птичек стайка Птички в гнезде |
|
| Эксперименты | В воде купался сухостался |
| Художественная литература | Чтение сказки В. Даля «Ворона» А. Яшин «Покормите птиц зимой» В. Берестов «Птицы» Загадки о птицах |
| Работа с родителями | Поместить информацию о проекте «Птицы нашего края» Изготовление совместно с ребенком книжек-малышек о птицах Изготовление кормушек «зимняя столовая» Привлечь родителей к изготовлению масок Оформление индивидуальных проектов о птицах |
3 Заключительный этап
Презентация проекта на собрании
Открытое мероприятие «Зимующие и перелетные птицы»
В реализации проектной деятельности
1 знания детей о птицах расширились
2 дети научились отличать перелетных и зимующих птиц
3 на протяжении реализации проекта «Птицы нашего края» у детей развивалась связная речь
4 у многих появилось заботливое отношение к птицам (дети напоминали взять корм для птиц)
5 Повысился познавательный интерес.
Список литературы
Интернет ресурсы
http://videoscope.cc/
http://multiki.arjlover.net/
1 программа воспитания и обучения Н.В. Нищевой
2 Дидактическая копилка воспитателя детского сада/ П.П. Дзюба.-Изд.2-е- Ростов н/Д.: Феникс, 2009.-252, с. : - ил. – (Сердце отдаю детям)
3 Арбекова Н.Е Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / издательство ГНОМ, 2011.- 184с.
4 Проектная деятельность старших дошкольников / сост. В. Н. Журавлева. – Волгоград: Учитель, 2011.- 202с. : ил. ISBN 978-5-7057-1982-2
5 Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в старшей группе.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»
6 Коррекция нарушения речи у дошкольников: программно-методическое пособие. – Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1999.-286с.
7Экологические занятия с детьми: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-159с.
9 Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Эксперементировангие.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011.-128с.
10 Лесные тайнички: [рассказы, сказки] / Николай Сладков.- СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2010. – 95с. : ил. – (Серия «Звери и птицы»).
Наталия Колядина
Цель : Закрепить знания детей о птицах .
Задачи : 1. Закрепить имеющиеся знания о птицах , развивать умение узнавать птиц по внешним признакам, изучать их повадки.
2. Воспитывать бережное отношение ко всему живому,
3. Развивать чувство взаимопомощи, сопереживания по отношению к тому, кто находится рядом.
Продолжительность проекта : 1 неделя.
Этапы проекта :
1. Развешивание кормушек.
На территории игровой площадки повесили кормушки для птиц , положили в них корм. Стали наблюдать, какие птицы прилетят . Наблюдение вели из окна, так как площадка расположена напротив окна игровой комнаты. Дети очень внимательно, затаив дыхание, наблюдали за прилетевшими птицами , старались узнать , что это за птица . Воробья, конечно, узнали сразу, и все. С синицами было сложнее. А снегирей пришлось рассматривать на иллюстрациях. Они, пока, не появлялись.
2. Беседы и практические задания.
Первая птица , о которой пойдет речь – воробей. Чтобы поближе познакомиться с нравом и поведением этой птицы , прочитаем произведение В. Бианки «Красная горка» . После прочтения, беседа по содержанию. Кратко характеризуем главного героя и его поведение. Обращаем внимание на то, чем питаются воробьи, где живут.
Прежде, чем перейти к практическому заданию, нужно отгадать загадку :
Бурая спинка и серое брюшко.
Клювик хоть, мал, стерегись его, мушка!
Может летать, но попрыгать охоче,
Крошки найти, аппетитные очень.
Выясняем форму головы, туловища, как расположены крылья, какой формы хвост. Воспитатель по очереди прорисовывает каждый элемент и объясняет, как правильно это делать. Когда рисунок карандашом готов, приступаем к раскрашиванию. Обращаем внимание на преобладающие цвета. Во время выполнения работы можно послушать аудиозапись пения птиц .
После завершения работы, дети придумывают имя своему воробью, составляют рассказ, про него. Начало такое : Однажды воробей…
Вторая птица – синица .
Воспитатель читает загадку :
Желтенькое брюшко -
воробья подружка.
(Синица)
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
«Тень-тень,
Тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика,
Ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Что нам кормушки
Сделал добрый человек».
Беседуем по содержанию стихотворения. Обращаем внимание на внешний вид птицы , ее отличительные особенности, чем она питается, почему ей зимой приходится трудно, чем может помочь человек.
Практическая работа.
Лепка «Синичка-невеличка» .
Воспитатель объясняет, как вылепить синицу : голова – «колобок» , туловище – «капелька» , которую можно получить из «колобка» , если с одной стороны его немного вытянуть. Далее соединяем голову и туловище. Формируем крылья и хвост (плоские капельки) . Соединяем все элементы. Цвет пластилина : желтый и черный. Получившуюся птичку сажаем на веточку. Получилось украшение для группы .
Третья птица – снегирь .
Воспитатель говорит, что зимой около кормушек можно увидеть еще одну очень яркую птицу . Отгадайте какую.
Доклевав рябины кисть,
Красны лампочки, зажглись.
Крылья каждая имеет!
Кто назвать её сумеет?
(Снегирь)
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это.
(Снегири)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко-красный галстук мой.
(Снегирь)
Так как снегирей не получилось увидеть у кормушки, рассматриваем их на иллюстрациях. Обращаем внимание на внешний вид, любимое лакомство и другие отличительные особенности.
Воспитатель предлагает пригласить снегиря в гости и приготовить ему угощение – рябину.
Экскурсия «К рябине» .
Цель : Изучить внешний вид, для последующего рисования.
По возвращении в группу рисуем рябину .
Снегирь «прилетел» . Воспитатель показывает крупную иллюстрацию снегиря. И вместе с детьми разыгрывает сценку «Знакомство со снегирем» . Дети с удовольствием включаются в подобные игры.
На следующий день изготавливаем портрет снегиря – аппликация «Снегирь» . Работаем по шаблонам. На черной бумаге обводим голову, крыло, хвост. На красной бумаге – туловище, щеки. Глаза воспитатель делает сам и раздает детям для приклеивания. А клюв и веточку, на которой сидит птица , рисуем фломастером. Детали приклеиваем в определенном порядке. Аппликация готова, делаем выставку.
3. Следующий этап проходит с приглашением родителей.
Викторина – соревнование. Делим группу на три команды , даем им названия : «Воробьи» , «Синицы» , «Снегири» .
Теоретические вопросы чередуем с практическими упражнениями.
Вопросы : 1. Опишите воробья (синицу, снегиря)
2. Чем питается каждая из этих птиц ?
3. Для чего люди делают кормушки?
Практические задания : 1. Прыжки с обручем.
2. Кто быстрее принесет «зерно» в кормушку.
3. Взявшись за руки обежать кегли.
И еще много подобных заданий.
Далее читаем стихотворение А. Барто «Снегирь» . Беседуем по содержанию стихотворения. Дети делятся своими знаниями о птицах , которые могут жить в клетке, рассказывают, у кого дома есть попугаи и другие питомцы. Воспитатель подводит беседу к тому, что можно сделать птичку из бумаги. И вместе с родителями дети изготавливают «Жар-птицу » (оригами) . В конце мероприятия дети могут раскрасить птицу и забрать домой .
Наталья Пижамова
Проект «Зимующие птицы». Исследовательская деятельность в подготовительной группе
Участники проекта : дети подготовительной группы компенсирующей направленности, воспитатели группы , учитель-логопед, родители воспитанников, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.
Возраст детей : 6 лет.
Актуальность темы
Птицы зимой нуждаются в заботе. Очень много птиц погибает не от холода, а от голода. Необходимо воспитывать у детей заботливое отношение к птицам .
Цель проекта : Приобщить дошкольников к наблюдению за зимующими птицами нашей области , формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности , воспитывать любовь к птицам и желание помогать им в зимних условиях.
Задачи :
Закреплять представления детей о зимующих птицах нашей области , их образе жизни посредством ситуативного разговора «Что мы знаем о птицах ?» ;
Повторить основные правила поведения на природе, дать представление об особенностях образа жизни животных и птиц в зимний период , способствовать уважительному отношению к природе, соблюдению мер её охраны посредством ситуативного разговора «Как живут наши пернатые друзья зимой?» , «Жалобная книга природы» ;
Совершенствовать умение составлять рассказы-описания посредством д/и «Угадай по описанию» ;
Развивать связную речь посредством упражнения «Расскажи, как вы делали кормушку» ;
Закрепить умение классифицировать птиц по признаку «зимующие-перелетные » посредством д/и «Зимующие и перелетные » ;
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность посредством наблюдений за птицами в природе ;
Развивать творческие способности детей в передаче образа, используя жесты, мимику, выразительную речь посредством театрализованной постановки «Как сорока клеста судила» ;
Развивать умение строить композицию рисунка посредством продуктивной деятельности «Снегири на ветках» ;
Развивать четкую, правильную и выразительную речь посредством разучивания чистоговорок, стихотворений, загадок о птицах ;
Продолжать развивать интерес к литературному чтению посредством восприятия художественных произведений о птицах ;
Расширять и актуализировать активный словарь детей : перо, хвост, оперение, воробей, синица, клест, ворона, дятел, свиристель, сорока, снегирь, лущить, зимующие , выводить;
Развивать двигательную активность, внимание, умение координировать речь с движением посредством игровой деятельности «Ворона и воробьи» , «Снегири» ;;
Формировать музыкальные способности детей посредством слушания звуков природы, голосов птиц ;
Создать благоприятный психологический климат во время всех мероприятий.
План реализации проекта :
1. Вводная часть
1) Формулирование проблемы.
2) Постановка задач.
2. Практическая часть
1) Изготовление кормушек совместно с родителями, кормление птиц на улице .
2) Разучивание сценки «Как сорока клеста судила»
3) Разучивание загадок, стихов
4) Игровая деятельность «Ворона и воробьи» , «Зимующие и перелетные »
5) Восприятие художественной литературы чтение рассказов : Н. Сладков «Клест и дятел» , Н. Петрова «Птичья елка» , чтение и обсуждение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой » , А. Александрова «Столовая для птиц »
6) Театрализованная деятельность «Как сорока клеста судила»
7) Игровая деятельность «Доскажи словечко» , «Кормушка» , «Зимующие и перелетные » , «Прилетели птицы » , «Сосчитай птиц » , «Есть-нет»
8) Познавательно-исследовательская деятельность «Сравнение питания синицы и воробья» , «Подбери крылышко по цвету» , «Чей голос?»
9) Продуктивная деятельность (Аппликация) «Снегири на ветках» , раскрашивание силуэтов птиц
3. Заключительная часть
Защита проекта в форме культурно-досуговой деятельности «Зимующие птицы » .
Продукт проекта :
Кормушки для птиц
Культурно-досуговая деятельность «Зимующие птицы »
Книжки-малышки с загадками
Ожидаемый результат :
1. Сформируются знания детей о зимующих птицах , их образе жизни, повадках, сходстве и различиях.
2. Повысится познавательный интерес к окружающему миру природы.
3. Воспитается желание бережного отношения к природе, заботе о зимующих птицах .
Защита проекта в форме культурно - досуговой деятельности «Зимующие птицы »
Интеграция ОО.: «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Физическое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие»
: Задачи :
Закреплять знания детей о зимующих птицах , их образе жизни, сходстве и различиях.
Развивать мышление, внимание посредством загадок о птицах , д/игры «Прилетели птицы » .
Развивать правильную, выразительную речь детей посредством заучивания стихотворений, загадок о птицах .
Развивать связную речь детей при составлении рассказов «Как мы делали кормушку»
Обогащать и активизировать активный словарь детей по теме «Зимующие птицы
Развивать творческие способности детей в передаче образа, используя жесты, мимику, выразительную речь посредством театрализованной постановки «Как сорока клеста судила»
Развивать слуховое внимание и восприятие посредством слушания голосов птиц .
Создать благоприятной микроклимат во время проведения мероприятия.
Оборудование : записи голосов птиц , предметные картинки с изображениями зимующих и перелетных птиц , шапочки с изображениями птиц (сорока, клест, снегирь, синица, филин, дятел, свиристель, ворона, ноутбук, контурные изображения птиц (снегирь, синица, клест, воробей, тарелочки с угощениями для птиц (рябина, сало, шишки, семечки, конфеты, 2 мольберта, кормушки, изготовленные детьми, музыка для подвижной игры, толстая веревка.
Логика культурно- досуговой детельности.
1. Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы участвовать в празднике зимующих птиц .
Многие птицы на юг улетают ,
Многие зиму у нас коротают .
Галка, ворона, снегирь, воробей.
Ну-ка, ребята, их вспомни скорей!
Воспитатель : Молодцы! А теперь я предлагаю вам сыграть в игру. Я буду называть птиц , но как только вы услышите другое слово – хлопайте в ладоши. Будьте внимательны!
3. Игра «Прилетели птицы » :
1) Прилетели птицы : голуби, синицы, аисты, вороны, галки, мухи и стрижи.
2) Прилетели птицы : голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
3) Прилетели птицы : голуби, синицы, чибисы, чижи, галки, стрижи, комары, кукушки.
4) Прилетели птицы : голуби, куницы, поползни, дятлы.
5) Прилетели птицы : голуби, синицы, галки, стрижи, сороки, воробьи, чижи, аисты, кукушки, лебеди, скворцы…Все вы молодцы, вы были внимательными.
4. Игра «Зимующие и перелетные птицы »
Воспитатель : Какие бывают птицы ? (перелётные и зимующие ) Я предлагаю поиграть в игру. Нужно будет разместить птиц на 2 фланелеграфа – зимующих птиц под снежинкой , а перелётных птиц - под солнышком . Кому я дам солнышко, тот ищет перелётных птиц , а кому снежинку – зимующих . А остальные ребята – будут моими помощниками, будем проверять.
(детям раздаются солнышки и снежинки, они выбирают нужную птицу и помещают на фланелеграф картинки птиц )
Воспитатель : Давайте проверим, нет ли у нас ошибок. Зимующие птицы – голубь , синица, снегирь, сорока. Перелётные птицы – грач , ласточка, кукушка, журавль. (если заметили ошибку – исправить, объяснить)
Почему мы этих птиц называем перелётными (ответы детей)
Почему мы этих птиц называем зимующими (ответы детей)
5. Игра «Отгадайте загадки» . Отгадывание загадок.
Воспитатель :Я вам загадаю загадки, и если вы угадаете, появятся отгадки. Дети отгадывают загадки, после появляется ноутбук с картинками зимующих птиц (которые дети отгадали) .
Педагог : Правильно, снегирь.
(Влетает «снегирь» -ребенок в маске)
Воспитатель : Кто к нам прилетел в гости? Как догадались (ответы детей)
Снегирь : Я слышал, вы много знаете о нас – зимующих птицах . Тяжело нам зимой. Будет зима мягкая и тёплая – мы выживем, а будет лютая – трудно нам придётся. Под снегом нелегко себе корм добывать, а голодному и замёрзнуть не долго. Вот и тянемся мы, птицы , зимой поближе к жилью
человека, надеемся на его помощь и доброту.
Воспитатель : Ребята, а как мы, люди, можем помочь птицам зимой ? (подкармливать птиц , делать кормушки)
Воспитатель : Дорогой снегирь! Хочешь, ребята прочитают стихотворение о птичьей столовой? (А. Александрова «Столовая для птиц » . Читает ребенок)
Снегирь : Молодцы, ребята, спасибо! Но построить кормушку нелегко. Знаете ли вы, как сделать кормушку для птиц ?
6. Презентация кормушек.
Дети рассказывают, как они делали кормушку со своими родителями.
7. Игра «Покорми птицу »
Снегирь : Но сделать кормушку мало, надо знать, какой корм можно положить для птиц .
(на столе на блюдцах – семечки, сало, крупа, крошки, конфеты, ягоды рябины)
Снегирь : Уберите лишнее, что птицы есть не будут . Перед вами – модели, обозначающие птиц .
Скажите, какая птица с удовольствием полакомится хлебными крошками? (выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем)
Какая птица любит сало ? (выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем)
Какая птица зимой питается ягодами рябины? (выбрать модель)
Какая птица питается семенами еловых и сосновых шишек? (выбрать модель)
Воспитатель :- А теперь послушайте загадку.
Эта птица зимующая . У нее голова, крылья черного цвета. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому эту птицу назвали белобокой . (Сорока)
Послушайте и посмотрите, какая история приключилась с одной вороной.
8. Театрализованное представление в исполнении детей «Как сорока клеста судила»
Список используемой литературы :
1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада . Воронеж, 2007г.
2. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду /А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991.
3. Савельева Е. А. Тематические загадки и веселые игры для пальчиков : метод. пособие для работы с детьми дошкольного возраста / Е. А. Савельева.
4. Киреева Л. Г. Формирование экологической культуры дошкольников. – Волгоград : Учитель,2008.
Цель: пополнение и обогащение знаний детей по теме: «Зимующие птицы».
Задачи:
Расширять знания детей о зимующих птицах;
Расширить представление о внешнем виде птиц в зимний период;
Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении, в инсценировках и играх;
Способствовать развитию памяти, восприятия;
Воспитывать заботливое отношение.
Вид проекта: творческий, коллективный.
Продолжительность проекта: кратковременный (2 недели).
Участники проекта: дети, родители, педагоги.
Формы реализации проекта:
занятия;
дидактические, с\р игры;
беседы;
рассматривание иллюстраций, открыток;
изготовление кормушек;
работа с родителями.
Предполагаемый результат:
Расширятся знания детей о зимующих птицах, о внешнем виде, повадках.
Пополнится словарный запас;
Сформируется активность и заитнересованность в образовательном процессе детей у родителей.
Заботливое отношение к живой природе.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный этап:
Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями:
Воспитатели: Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, с\р игр с детьми.
Дети: Ежедневная подкормка птиц; заучивание, беседы, рассматривание, игры.
Сотрудничество с родителями: Изготовление кормушек разного вида – информация для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы. Беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.
Участие во всероссийском конкурсе: «Покормите птиц зимой».
Необходимое оборудование:
Литература – Загадки о птицах, книги русских писателей, сказки.
Иллюстрации - зимующие птицы нашего края, птицы зимой у кормушки, кормушки.
Продукты проекта:
Книжная выставка «Птицы – гости нашего двора»
Кормушки, выполненные родителями и работниками детского сада.
Изготовление шапочек птиц к подвижным играм.
Реализация проекта: Основное направление ФГОС – познавательно-речевое.
Форма работы с детьми: Игра. Наблюдения. Беседа, разговор. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Чтение. Коллекционирование и др.
2. Основной этап:
Мероприятия по работе с детьми:
чтение художественной литературы,
просмотр м\ф, телепередач,
занятия, беседы,
наблюдения, подкормка птиц,
рисование, аппликация,
подвижные игры,
дидактические игры.
Сроки проведения проекта (2-3 неделя февраля)
|
День недели |
День недели |
||
|
Пн 09.02.15 |
1. Рассматривание плаката «Зимующие птицы» 2. Чтение стихотворения «Покормите птиц зимой» 3. Лепка «Птичка |
Пн. 16.02.15 |
1. Д.И. «Кто лишний?» (зимующие и перелетные птицы) 2. Беседа «Для чего кормушке крыша?» 3. Создание коллажа «На кормушке» (коллективное творчество) |
|
Вт. 10.02.15 |
1. Беседа «Что нужнее птице, тепло или пища?» 2. Слушание муз. пьесы «Воробей» 3. Дидактическая игра «Угадай по описанию» (внешний вид с опорой на картинку) 4. Беседа «Как зимуют птицы» 5. П.и. «Птички-невелички» |
Вт. 17.02.15 |
1. «Загадки и отгадки» 2. Наблюдение за вороной. 3. Дидактич. Игра «Кто улетел?» (развитие внимания) 4.Составление рассказа «На нашей кормушке» |
|
Ср. 11.02.15 |
1. Разучивание п.и. «Вороны» 2. Аппликация «Ворона» 3. Беседа «Знакомство со снегирем» |
Ср. 18.02.15 |
1. П.и. «Вороны» 2. Рассматривание картины «Снегири прилетели» 3. Чтение стихотворения «Сел на ветку снегирек» |
|
Чт. 12.02.15 |
1. Д.и. «Чей хвост» 2. Наблюдение за голубями. 3. Чтение «Воробьишко» 4. Беседа «Чем можно кормить птиц? |
Чт. 19.02.15 |
1. Конструирование из строительных материалов «Птичья столовая» 2. Знакомство с дятлом «Почему лесной доктор?» 3. Закрепление знаний о зимующих птицах. |
|
Пт. 13.02.15 |
1. П.и. «Вороны», «Птички в гнездышке сидят» 2. Проблемная ситуация «Нужна ли птицам зимой вода?» 3. Рисование «Воробышки» |
Пт. 20.02.15 |
1. Д.и. «Угадайте, что за птица?» 2. Наблюдение за воробьями. 3. Проблемная ситуация«Из чего можно сделать кормушку?» 4.Рисование «Снегири» 5. Вывешивание кормушек на территории детского сада |
Мероприятия по работе с родителями:
Изготовление кормушек, скворечников
Организация выставок детских работ: рисунков, аппликаций, поделок из природного материала, пластилина.
Фотовыставка.
Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению кормушек, скворечников, поделок – из природных даров.
3. Заключительный этап:
Подведение итогов конкурса среди семей по изготовлению кормушек;
Вручение памятных дипломов;
Оформление фото выставки;
Показ инсценировки для детей сада «Воробьишко»;
Оформление выставки семейных поделок птиц из природного материала (показ детям сада);
Участие во всероссийском конкурсе «Покормите птиц зимой!»;
Ожидаемый результат:
Педагоги
Удовлетворение проведенной работой и результатами проекта.
Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
Дети:
Знают и называют большое количество зимующих птиц;
Отличают и сравнивают птиц:
У детей появилась ответственность и забота о пернатых друзьях;
В свободной деятельности широко применяют стихи, пение песен, используют для этой деятельности наряды и атрибуты.
У родителей:
Появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с природой, участвовать в жизни группы.
Приложение.
Игры к проекту «Покормите птиц зимой»
Дидактическая игра «Угадай по описанию»
Дети составляют описательный рассказ о предложенной птице, не показывая ее.
Цель: научить составлять описательный рассказ; продолжать знакомство с птицами.
Цель: закрепление согласования числительных с существительными
Один дятел, два дятла, три дятла, четыре дятла, пять дятлов; одна сорока, две сороки, три сороки, четыре сороки, пять сорок.
Нет (кого?) – нет филина, сороки
Нет (кого?) – нет филинов, сорок
Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»:
Дидактическая игра «Чей хвост?»
Цель: образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом-й-(-ий, -ья, -ье, -ьи). Упражнение в словообразовании. Закрепление представлений о диких и домашних животных.
Ход игры.
Воспитатель: Ребенок. Нужно найти по заданию хвост животного, поставить стрелки в нужной позиции.
Воспитатель показывает на картинке хвост животного и спрашивает: «Чей хвост? » Ребенок отвечает: «Это лисий хвост». Потом ребенок на картинке находит хвост лисы, устанавливает стрелочки в нужном положении.
Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию»
Взрослый описывает признаки птицы, а ребенок называет ее.
Дидактическая игра «Улетает – не улетает»
Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребенок отвечает – улетает она на зиму или нет.
Дидактическая игре «Четвертый лишний»
По картинкам; по представлению.
Лебедь, дикая утка, журавль, голубь. (Голубь – не перелетная птица)
Дидактическая игра «Один–много»
Образование множественного числа существительных: сорока – сороки, сова – совы, дятел - …
Дидактическая игра «Назови ласково»
Упражнение в словообразовании: синица – синичка, соловей - …
Дидактическая игра «Счет птиц»
Закрепление согласования числительных с существительными: Один дятел, два дятла, три дятла, четыре дятла, пять дятлов; одна сорока, две сороки, три сороки, четыре сороки, пять сорок.
Первый соловей, второй соловей, … пятый соловей.
Первая сова, вторая сова, …, пятая сова.
Дидактическая игра «Подбери признак»
Ворона (какая?) -…, сова (какая?) -…, дятел (какой?)-…
Дидактическая игра «Улетели птицы»
Упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имени существительного в единственном и множественном числе.
Нет (кого?) – нет филина, сороки.
Нет (кого?) – нет филинов, сорок.
Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»
Лебединое (озеро), лебединая (шея), лебединый (клин).
Составление сравнительных рассказов о птицах (лебедь и утка, снегирь и синица).
Составление описательных загадок о птицах.
Подвижная игра «Вороны»
Цель игры: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука [р], учить говорить то громко, то тихо.
Xод игры:
Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны:
«Кар-кар-кар!» (громко)
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали:
«Кар-кар-кар!» (громко)
(Дети бегают по комнате, размахивая руками как крыльями)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают:
«Кар-кар-кар!» (тихо)
(Садятся на корточки, руки под щеку - засыпают)
Дидактическая игра «Назови птичку, которой не стало»
Цель: развитие внимательности и наблюдательности детей, закрепление названий птиц.
Сюжетно ролевая игра «Птичий двор»
Цель: закрепить знания детей о том, как кричат домашние птицы, развивать правильное звукопроизношение.
Игровые правила: все громко хором произносят звуки, подражая птицам.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, утки, куры. Дети хором произносят звуки. «Вот хорошо, вы все вспомнили, как по-разному кричат домашние птицы. А как воркует голубь?» Если дети затрудняются, педагог сам произносит: «Грру-грру-грру-грру!» «А сейчас послушайте стихотворение. Когда я буду называть разных птиц, вы кричите, как они.
Наши уточки с утра...
Наши гуси у пруда...
А индюк среди двора...
Наши гуленьки вверху...
А как Петя-петушок
Ранним-рано поутру
Нам споёт...!
В следующий раз воспитатель делит всех детей на группы: «уточки», «гуси» и др.
Подвижная игра «Снегири»
Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением.
Вот на ветках, посмотри,
(по 4 хлопка руками по бокам)
В красных майках снегири
(4 наклона головы на строку)
Распушили перышки,
(на первое слово – частое потряхивание руками)
Греются на солнышке.
(на второе – хлопок по бокам)
Головой вертят,
(по 2 поворота головы на каждую строку)
Улететь хотят.
Кыш, кыш! Улетели!
(дети разбегаются, взмахивая руками, как крыльями)
За метелью! За метелью!
Подвижная игра «Собака и воробьи»
Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.
Скок поскок
Скок поскок.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей
Чив, Чив, чив,
Киньте крошек воробью
Я вам песенку спою,
Чик-чирик!
(имитировать движения воробья: прыжки на двух ногах, взмахи руками.)
Вдруг собачка прибежала,
Воробушек распугала.
Загадки
На шесте - веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети,
Дом качает ветер.
На крыльце поет отец -
Он и летчик, и певец.
(Скворец)
Чик-чирик!
За зернышком прыг!
Клюй, не робей! Кто это?…
(Воробей)
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют.
(Снегири)
Мал конек за морем бывал:
Спереди - шильце,
Сзади - вильце,
Сверху - черное суконце,
Снизу - белое полотенце.
(Ласточка)
Хочет - прямо полетит,
Хочет - в воздухе висит,
Камнем падает с высот,
А весной в полях поет.
(Жаворонок)
Верный страж и друг полей,
Первый вестник теплых дней.
(Грач)
Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета:
Верещунья, белобока,
А зовут ее…
(Сорока)
Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
(Сорока)
Шипит, гогочет,
Ущипнуть меня хочет,
Я иду, боюсь, Кто это?…
(Гусь)
Вот птичка так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Не лебедь, не утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой.
(Клест)
На когтях на ствол сосновый
Влез монтер красноголовый.
Он трудился на весу,
Но не вспыхнул свет в лесу.
(Дятел)
Посмотрите – выше крыш
Небо режет быстрый ….
(Стриж)
Днем спит,
Ночью летает,
Прохожих в лесу пугает.
(Сова)
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки…
Да это...
(Снегири)
Стоит ствол,
На стволе кол,
На колу дворец,
Во дворце певец.
(Скворец)
Эта птица
Зовется ….
(Синица)
Днем молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает.
(Филин)
Длинная, носатая,
Целый день стоит, как статуя.
У меня ходули -
Не боюсь болота.
Лягушат найду ли, -
Вот моя забота!
(Цапля)
Об этой пташке лесной
Поется в песне одной:
На базар она отправлялась,
Горькой водки там напивалась.
(Чижик)
На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться –
Два могучие крыла
У хозяина …
(Орла)
Знает небо, знают ветер,
Скалы и речной лиман,
Что быстрее всех на свете
Птица гордая …
(Сапсан)
В лесу на ветке она сидит,
Одно «ку-ку» она твердит,
Года она нам всем считает,
Птенцов своих она теряет.
«Ку-ку» то там, то тут,
Как птицу эту зовут? –
(Кукушка)
Каждый вечер спать ложусь,
В комнате один я не боюсь.
Засыпаю сладко я,
Под пенье птицы –
(Соловья)
В клетке целый день сидит,
И под нос себе твердит,
Но услышав двери скрип,
Он кричит «Филипп-Филипп»,
Кеше пить быстрее дай,
Кто же это –
(Попугай)
Итоги проекта:
Вот такие кормушки для птиц сделали дети со своими родителями!
Задача: воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.
Кормушка
Снегири сидят на ветке,
Канарейка поёт в клетке.
Прилетели две синицы,
Жёлто-бокие сестрицы.
И сороки-белобоки,
Стрекотать не устают.
У окошка на пенёчке,
Мы поставили кормушку,
И зимой для малых пташек,
Здесь застолье и уют.
С папой сделали мы домик
Для синичек, воробьёв,
Каждый день их хлебом кормим
И сестричек, и братьёв.
Скворечник. Татьяна Борисовская
Я трудился над скворечником,
Получилась красота!
Сколько надо - в поперечнике,
Сколько надо - высота.
Я старательно, по правилам,
Сделал все по чертежам,
Только что-то не понравилось
Привередливым скворцам.
Загрустил я - делать нечего,
Знать, зазря труды мои.
Но в отвергнутом скворечнике
Поселились… воробьи!
И папаша там, и маменька,
И веселый писк птенцов.
И представьте - я ни капельки
Не скучаю без скворцов!
Кормушку папа сделал,
Повесил за окном –
И вот какой-то смелый
В ней голубь ест пшено!
С большим удовольствием работали над аппликацией «Снегири»
И вот, что у нас получилось…
Голубь в лужице купался
В летний, солнечный денёк.
Уж плескался он, плескался,
Прыгал так, что весь намок.
Мне в окошко голубь бьётся,
Говорят, к вестям хорошим.
А ему прям не имётся,
Рассказать мне, что-то хочет.
Ворона
Каррр! Кричит ворона. Каррр!
Улетаю на базаррр!
Воронята, Не деритесь!
И меня в гнезде дождитесь!
(Н. Берестова)
«Наши синички»
Пусть снег вокруг искрится
И зимний ветер злится –
Поет не уставая
Синица расписная.
Эта птица с силой воли,
В день раз сто бывает в поле.
Птичке некогда лениться,
Носит корм птенцам синица.
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетели в гости к нам.
«Тинь-тень,
Тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика,
Ни мушки.
Всюду только снег да снег.
Хорошо,
Что нам кормушки
Сделал добрый человек».
