Разработала: Воспитатель МБДОУ д/с №20 Свиридова С.А.
Математика является универсальным и мощным методом познания. Одно из самых точных высказываний, определяющих её место в системе наук, принадлежит физику Н.Бору: «Математика-это больше чем наука, это язык» . Изучение математики совершенствует общую культуру мышления, приучает детей логически рассуждать, воспитывает у них точность и обстоятельность высказываний. Она развивает такие интеллектуальные качества, как способность мыслить, анализировать, критиковать. Упражнение в математике способствует приобретению рациональных качеств мысли и её выражения: порядок, точность, ясность, сжатость; требует воображения и интуиции. Важность математических наук признают все, но обучить малыша счёту и простейшим математическим знаниям порой непросто.
В наше время для обучения дошкольников математике отводится особое внимание. Необходимо научить ребёнка, логическому мышлению, развивать зрительную память, внимание, умение решать нестандартные задания, работать самостоятельно и в коллективе. Любой познавательный материал дети очень легко воспринимают через игру. Если правильно организовать обучение ребёнка, то и результат не заставит себя ждать. В игровой форме можно научить детей считать, узнавать цифры, правильно называть геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве. Много интересных познавательных сайтов для детей и родителей, которые помогут усвоить ЭМП. Дети научаться решать задачи, отгадывать головоломки, ребусы и кроссворды, Знания которые дети получат в игровой форме, будут усваиваться легче и быстрее. Работая с детьми, я заметила, что знания полученные ими во время игры усваиваются гораздо лучше, чем просто задания. На протяжении многих лет, я использую дидактические игры, загадки, задания на смекалку, художественную литературу, демонстрационный и раздаточный материал. В своей работе использую игровую технологию, технологию сотрудничества, здорово-сберегающую технологию, проектную деятельность, что позволяет детям раскрыть свои знания, умения, навыки и возможности. Эту же методику использую на развлечениях, досугах, на родительских собраниях с детьми.
Цель проекта:
Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике посредством создания условий для исследовательской деятельности по изучению геометрических фигур, цифр и линий во взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами ближайшего окружения.
Задачи:
- Развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста, эмоциональную отзывчивость через игры с математическим содержанием.
- Формирование математических представлений, речевых умений.
- Способствовать развитию логического мышления.
- Развивать самостоятельность познания, поощрять проявления творческой инициативы, находчивости.
- Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе.
Предметно-содержательная область:
В проекте нашли отражение следующие ОО «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие» , игровая деятельность.) Включена работа с родителями.
Тип проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.
Участники проекта: Воспитатель, дети, родители
Возраст участников проекта: 5-6 лет, старшая группа
План реализации проекта:
- Выбор темы проекта, его типа, количества участников.
- Постановка проблемы.
- Постановка цели.
- Изучение литературы.
- Самостоятельная работа участников проекта.
I этап – подготовительный
Вызвать у родителей интерес к реализации проекта, поиск интернет ресурсов, поиск методической литературы.
Создание развивающей среды.
Работа с родителями.
людмила кумалагова
Психофизиологическая система ребенка по сравнению со взрослым находится в состоянии становления, и еще не достигла своего полного развития. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда - разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.
Вот несколько причин, влияющих на число дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков.
1. Переход проезжей части в неустановленном месте
2. Неожиданный выход из-за транспортного средства, сооружения, деревьев.
3. Переход проезжей части вне пешеходного перехода.
4. Нахождение на проезжей части ребенка в возрасте до 7 лет без сопровождения взрослых
5. Неподчинение сигналам регулирования
6. Игра на проезжей части
Необходимо дать детям возможность увидеть все опасности на дороге, их осознавать; сформировать соответственную модель поведения, прививать навыки безопасного поведения на дорогах.
Цель проекта :
создать условия для обогащения детей знаниями обязательного поведения на дороге в различных дорожно-транспортных ситуациях, способствовать формированию правильной модели поведения через различные формы и виды деятельности .
1. Пополнить и закрепить знания детей ПДД, дорожных знаках, дать представление о работе инспекторов ДПС.
2. Развивать у детей навыки ориентирования в дорожно- транспортных сигналы светофора и дорожные знаки.
3. Развивать умение применять полученные знания и делится ими с окружающими.
4. Воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью, уважение ко всем участникам дорожного движения.
5. Активизировать работу по пропаганде соблюдения ПДД среди родителей.
Участники проекта
дети старшей группы , воспитатели и родители;
Прогнозируемые результаты.
Дети : социально адаптированы к условиям окружающей действительности; осознают значение соблюдения правил дорожного движения, умеют ими пользоваться; имеют понятие о ценности жизни;
Родители : повышение знаний родителей по ПДД; проявление активности родителей в образовательном процессе;
Педагог : Повышение профессионального мастерства.
Реализация проекта .
Цель :
Изучение публикации в эскизах по теме «Дорожная безопасность »
Составить тематический план по работе с детьми (безопасность на дороге )
Составить план работы с родителями;
1. Сбор информации : - Анализ проблемы.
Подбор методической литературы по теме «Дорожная безопасность »
Мониторинг
2. Разработка проекта .
Основной этап
Цель : прививать культуру поведения пешехода, обогащать детей знаниями правил безопасного поведения на дороге , пропагандировать правила безопасности на дорогах среди родителей, обогащать предметно - развивающую среду, накапливать опыт.
1. Разработка конспектов НОД по образовательным направлениям
2. Создавать проблемные ситуации, решать спорные вопросы по теме.
3. Знакомство с правилами поведения на дороге.
4. Подбор детской художественной литературы по теме «Безопасность » , заучивание стихов, рифмовок.
5. Знакомство с основными дорожными знаками для пешеходов и их назначением.
6. Изготовление и приобретение игр, наглядных пособий.
7. Изготовление макета улицы города
8. Работа с родителями :
Анкетирование родителей
Проведение индивидуальных бесед.
Родительское собрание «Меры профилактики детского дорожно-транспортного травматизма»
Консультации для родителей.
Памятки для родителей
«Обучение детей оцениванию скорости движения машин» , «Обучение предвидению скрытых опасностей»
Открытый показ НОД «Школа пешеходных наук» .
Выступление на педсовете : «Соблюдение элементарных правил дорожного движения детьми старшей группы ».
Беседы с детьми :
1. «Безопасное поведение на улице » .
2. «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать.
3. «Как не потеряться» .
4. «Как вести себя в транспорте» .
5. «Культура пешехода» .
6. «Как работают водители» .
7. «Где ремонтируют машины» .
8. «Что должен знать и уметь водитель» .
Сюжетно-ролевые игры :
«Шоферы» ;
«Автобус» ;
«Служба спасения» (01,02,03)
«Медосмотр водителей» ;
Подвижные игры
«Мчимся, как поезд»
«Трамвай»
«Такси»
«Самолеты» .
Дидактические :
«Найди пару»
«Юный пешеход»
«Дорога в детский сад» ,
«Разложи знаки по форме» ,
«Дорожные знаки» , «Кто, чем управляет» ,
«Дорожное лото» , «Можно- нельзя» ,
«Куда едут машины» , «Автомобили» ,»Поезд».
НОД по образовательным областям :
1. «Познавательное развитие» - «Транспорт» , «На улицах города» . «Школа пешеходных наук»
2. «Художественное художественно-эстетическое развитие» -
«Машины –спецтранспорт» .(рисование свечой)
«На перекрестке» (коллективный коллаж)
3. - «Как я шел в детский сад?»
4. «Социально –коммуникативное развитие» - «Как я шел в детский сад?»
Наблюдение за проезжим транспортом , за дорогой, движением машин в дождливую погоду.
Другие формы работы.
Викторина «Что мы знаем о транспорте»
Вечер загадок
Заучивание стихов о безопасности с привлечением родителей.
Чтение художественной литературы :
«Волшебный мяч» (Т. А. Шорыгина,
«Как неразлучные друзья дорогу переходили (А. Иванов,
«Марта и Чичи идут в парк» (Т. А. Шорыгина,
«Как Стобед качался на качелях» (Д. Орлова,
«Законы улиц и дорог» (И. Серяков,
Поэтические произведения :
«Дяда Степа- милиционер» (С. Михалков,
«Если бы…» (О. Бедарев,
«Посмотрите, постовой» (Я. Пишумов,
«Самый лучший переход» (Я. Пишумов,
«Как ребята переходили улицу» (Н. Калинина,
«Новые правила поведения для воспитанных детей (Г, Шалаева, О. Журавлева)
Заключительный этап.
Викторина для детей и родителей «Опасности на дороге» . Презентация проекта на педсовете
Проекты делятся по видам деятельности:
- Творческо-исследовательские проекты, которые позволяют детям экспериментировать и результат оформлять наглядно в виде стенгазет, стендов и пр.
- Ролево-игровые проекты, позволяющие в игровой форме в образе персонажей решать поставленные задачи.
- Информационные проекты, которые дают возможность собирать информацию, анализировать и оформлять на стендах, витражах и т.д.
Готовые проекты
Содержится в разделах:Включает в себя разделы:
- Проекты по благоустройству территории участков детских садов
- ПДД, дорожное движение, светофор. Проекты, планы, отчеты
Показаны публикации 1-10
из 42926
.
Все разделы
| Проекты. Проектная деятельность в детском саду
Презентация по окружающему миру «Проект «Кто нас защищает» в 3 классе» 1 слайд Моя работа называется "Кто нас защищает" 2 слайд Цели и задачи работы 3 слайд Чтобы нас защитить, созданы службы защиты населения 4 слайд Первая служба - это пожарные. Она была создана еще при Иване III. Эти смелые люди вступают в борьбу с огнем. 5 слайд Полиция защищает...
Кормушка «Сказочный домик» Соловьевой Варвары воспитанницы подготовительной группы «Ягодка» . 6лет. МКДОУ Детский сад №42 ИГОСК с .Московское Изготовлено : бабина деревянная, шпагат натуральный (экологически чистый материал) Оформление : скорлупа ореха грецкого, каштаны, жёлуди,...
Проекты. Проектная деятельность в детском саду - Проект «Удивительные приключения в поисках ослепительной улыбки на всю жизнь»
Публикация «Проект «Удивительные приключения в поисках ослепительной улыбки на...»
Тема проекта: «Удивительные приключения в поисках ослепительной улыбки на всю жизнь» Вид проекта: информационно-исследовательский Продолжительность проекта: среднесрочный Срок реализации: 1 месяц Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель Денисова Ю.В,...
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Специфика использования метода проектов в дошкольной практике 1. Метод проектов актуален и очень эффекти вен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать и синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. 2....
Проект «Я познаю мир» для детей первой младшей группы Актуальность Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. Младший дошкольный возраст – самое...
Проект "Лепбук - новое дидактическое пособие" Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера. Д. Дьюи Что такое лепбук? Лэпбук – современная форма организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста для развития...
Проекты. Проектная деятельность в детском саду - Мини-проект, посвященный 23 февраля, во второй младшей группе
ини-проект, посвященный 23 февраля во второй младшей группе Виктория Жукова воспитатель Мини-проект, посвященный 23 февраля во второй младшей группе Вид проекта: Комплексный Тип проекта: Информационно – творческий Сроки проекта: Краткосрочный (18. 02. 19 – 22. 02. 19) Участники...
Актуальность: Несколько веков назад люди не знали, что такое ткань и поэтому ходили в шкурах. Такая одежда не была удобной и не сохраняла тепло, первобытные люди убивали животных, из нее шили одежду, ткань использовалась в разных видах промышленности. В современном мире существует множество тканей как искусственных, так и натуральных, разных. И нам стало интересно, какие существуют ткани, их свойства и назначение, какая ткань полезней для человека.
Гипотеза: Чтобы ткань приносила пользу, ее нужно использовать по назначению.
Цель: Формировать представление детей о происхождении одежды, ее назначении.
Задачи:
1. Знакомить детей с различными видами одежды, ее назначением, из каких материалов она сделана.
2. Формировать способность проектно – образного мышления.
3. Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, доказывать, делать выводы.
4. Вырабатывать первые навыки грамотного, безопасного взаимодействия в быту.
Предполагаемый результат.
- Интерес к экспериментам, развитие мышление, внимания;
- Проявление самостоятельности у детей;
- Умение самостоятельно идти к заданной цели, делать выводы из опыта;
- Развитие творческих способностей.
Этапы работы:
Подготовительный этап:
- Проведение бесед с детьми и родителями о данной теме.
- Подготовка материала для реализации проекта.
Основной этап:
- Занятие «Волшебный сундучок Бабушки»
- Чтение художественной литературы «Как рубашка в поле выросла» К.Д. Ушинский.
- Опыты и эксперименты (вид, свойства ткани)
- Дидактические игры («Мамины помощники», «Магазин одежды»)
- Сюжетно- ролевая игра «Закройщики»
- Поделки «Волшебные ручки», аппликация «Подарок для мамы».
Заключительный этап:
- Викторина «Мир ткани»
- Танец «Платочек»
Описание проекта:
Основной этап
- Занятие «Волшебный сундучок бабушки» (История возникновения одежды, ее предназначение)
Сюрпризный момент: в группу приходит почтальон приносит письмо и посылку от бабушки Капы. Педагог зачитывает письмо и предлагает отправится в путешествие «прошлое одежды», после предлагает сесть детям на полянку (на коврик) и послушать рассказ о возникновении ткани (с использование мультимедийной презентации, показ слайдов).
Когда же появилась первая одежда?
Ученые считают, что еще в каменном веке люди спасались от мороза и холода, мастерили себе одежду из шкур убитого животного. Первобытные люди сплетали волокна крапивы, льна, начали создавать ткань — тонкое полотно. Данная ткань была очень грубой, неудобной. Наша планета развивалась, и мастера по производству ткани в разные века применяли разные технологии, одежда становилась удобней и практичней. Около V века до нашей эры появляется первое ткацкое устройство, это была деревянная рама, на которой закрепляли нити и плели ткань. В закрепленные на раме нити ткач при помощи челнока вплетал поперечные нити. Работа по созданию тканого полотна занимала большое количество времени была очень трудоемкой, но полотно получалось плотным и толстым. Такая ткань пользовалась большим спросом. Со временем ткацкие станки усовершенствовались. На них изготавливали постельное белье, одежду, полотенца. Человек также стал украшать свое жилье, а именно мог сделать его красивым при помощи ткани. Стали производится шторы, обивка мебели, скатерти.
Физкультминутка «Одежда»
Ох, испачкалась одежда,
Мы ее не берегли,
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам ее спасти,
И в порядок привести,
В тазик воду наливаем,
Порошок мы насыпаем,
Всю одежду замочили,
Пятна тщательно потрем,
Постираем, прополощем,
Отожмем ее, встряхнем
А потом легко и ловко
Все развесим на веревках.
А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся.
Определим вид и назначение ткани.
Педагог раздает детям образцы хлопковой ткани. Для выращивание хлопковой ткани используют растение хлопок. Хлопок растет в жарких странах. Плод хлопка похож на коробочку, которая заполнена ватой, люди из коробочек достают хлопок и отправляют на очистительные фабрики, где его расчесывают специальными щетками. Вата — это и есть специально очищенный хлопок (дети рассматривают вату под лупой). Сейчас нити прядут специальные прядильные машин на прядильных фабриках. Трикотаж — это вязанное полотно, которое изготавливают из разных нитей: льна, шерсти, хлопка. Педагог просит детей рассмотреть одежду друг друга и определить, на ком трикотажная, а на ком хлопковая одежда.
Педагог раздает детям образцы шерстяной ткани.
Шерстяную ткань делают из шерсти животных. Какие животные дают шерсть? (овцы, верблюды, кролики, ламы, собаки). В определенное время их стригут. Подстриженных овечек отпускают гулять на луг, для отращивания шерсти. Состриженную шерсть расчесывают, прядут нити на специальных станках, окрашивают, вяжут вещи. Какая на ощупь шерстяная ткань? (пушистая, толстая, легкая, теплая)
Педагог раздает детям шелк.
Шелк производится в Китае, гусеница шелкопряда превращается в куколку, в специальном коконе. Она плетет этот кокон из шелковой нити, которую вырабатывают ее железы. Коконы собираю люди и обрабатывают паром потом вымачивают и разматывают на специальных станках. Так человек получает шелковую нить.
Все эти ткани натуральные, они сделаны из того, что есть в природе. Также люди придумали искусственные ткани. Они созданы для того, чтобы улучшить свойства ткани. Какие вещи сделаны из искусственной ткани? (куртки, джинсы, футболки)
Кто работает с тканью? (швея) Кто такая швея? (работница по шитью, изготовлению чего–либо из ткани). Существует множество названий в данном ремесле (сапожник, модельер, дизайнер)
Что делают из ткани? (одежду, обувь, шторы, кресла, головные уборы)
Педагог предлагает рассмотреть группу и найти разные виды ткани.
- Чтение художественной литературы «Как рубашка в поле выросла» К.Д. Ушинский.
Видела Танечка, как ее отец разбрасывал по полю маленькие зерна, и спрашивает
Что ты тятя, делаешь?
Сею ленок, доченька; вырастет тебе рубашка. Задумалась Таня никогда она не видела, чтобы рубашки в поле росли. Через несколько недель покрылась полоска земли зеленой шелковистой травой. Мама и сестры Тани приходили полоску полоть и всякий раз говорили девочке:
— Славная у тебя рубашка будет?
Прошло еще несколько недель: травка поднялась, и на ней показались голубые цветочки. «У брата Васи такие глазки — подумала Таня, — но рубашек я таких ни на ком не видела. Когда цветочки опали, на их месте показались зеленые головки. Когда головки подсохли и забурели, мать и сестры повыдергивали весь лен с корнем, навязали снопов и поставили их на поле просохнуть. Когда лен просох, стали у него головки отрезать, а потом топить в речке и придавливать камнями чтобы не всплыл. Печально смотрела Таня, как ее рубашку топят. Сестры сказали снова Тане:
— Славная у тебя рубашка будет.
Недели через две вынули лен из реки, просушили и стали колотить доской на гумне, потом трепалом на дворе, так что от бедного льна летела кострика во все стороны. После стали лен чесать железным гребнем, пока не сделался он мягким и шелковистым.
— Славная у тебя рубашка будет,- опять сказали Тане сестры.
Таня подумала: «Где же тут рубашка?»Это похоже на волосы Васи, а не на рубашку». Настали зимние вечера. Сестры Тани надели лен на гребни и стали из него нити прясть.
Прошла зима, весна и лето, настала осень. Отец установил кросна в избе, натянул на них основу и начал ткать. Забегал челнок между нитками, и тут Таня увидала, что из ниток выходит холст. Когда холст был готов, его стали на морозе морозить, по снегу расстилать, в весной расстилали по траве на солнышке и взбрызгивали водой. Сделался холст из серого белым, как камень. Настала зима, накроила из холста мать рубашки, принялись сестры рубашки шить и к рождеству надели на Таню и Васю новые белые рубашки.
Беседа о рассказе:
Скажите, ребята, понравился вам рассказ?
Что сначала сделал отец? (посеял семена)
А когда цветочки опали, что сделали сестры и мать Тани?(вырвали лен и поставили в снопы сохнуть)
Когда лен просох, где его потопили? (в реке)
Он утонул? (нет, его потом достали и начали чистить и колотить)
Каким он стал после этого? (мягким)
Что сделали с ним зимой? (спряли нитки)
А из ниток что, сделали? (Холст)
Что такое холст? (это ткань, из которой шьют рубашки)
Вот так раньше очень долго и трудоемко шили одежду. Сейчас ткани делают на фабрике, и на автоматических станках, продают готовыми, и не только белыми как в рассказе, но и разных цветов и расцветок. Где мы сейчас покупаем ткань, одежду? (в магазине)
- Опыты и эксперименты
Сегодня, ребята, мы проведет опыты и эксперименты с тканью. У нас есть материал (на столах у детей): хлопок, мех, джинсовая ткань, ситец, марля, тарелочки с водой, клей, тазик с мыльной водой для стирки, клей, увеличительное стекло. Как вы думаете, что можно сделать с кусочком ткани? (помять, разрезать, порвать)
Опыт №1
Дети склеивают два куска ткани, сшить, постирать грязный лоскуток, порезать ножницами, помять.
Вывод: свойства ткани- она сшивается, склеивается, режется, рвется, мнется.
Опыт №2
Дети капают на разные лоскутки водой.
Вывод: некоторые ткани впитывают вод, а другие не впитывают (хлопок, плащевка).
Опыт №3
Дети с помощью лупы рассматривают переплетение нитей в промокшем лоскутке и сухом.
Вывод: У ткани которая промокла нити переплетаются реже, а в сухом лоскутке чаще.
Опыт №4
Дети берут кусочек ткани и кусочек бумаги. Два ребенка держат ткань, а третий пытается порвать. Другой ребенок рвет бумагу.
Вывод: ткань прочнее бумаги, бумага порвалась, а ткань нет.
Опыт №5
Дети берут хлопок и мех и дуют на них.
Вывод: Мех тяжелее его труднее сдвинуть с места, чем хлопок.
Опыт №6
Дети берут ситец, хлопок, тюль, джинсовую ткань и пытаются разрезать их ножницами.
Вывод: чем тоньше ткань, тем легче ее порезать ножницами.
- Дидактическая игра «Мамины помощники»
Дети делятся на две команды. У каждой команды на столе разные предметы, из них нужно выбрать те которые нужны для шитья (ткань, ножницы, нитки, иголка, наперсток). Побеждает та команда, которая быстрей справится с заданием.
- Дидактическая игра «Магазин одежды»
Детям раздается разные виды тканей, одна команда отбирает летние наряды, другая зимние, третья команда осенние наряды. Чья команда быстрее и правильно отберет наряды, та и победила.
- Сюжетно-ролевая игра «Закройщики»
- Поделки «Волшебные ручки»
- Объемная аппликация «Подарок для мамы»
Заключительный этап:
- Викторина «Мир ткани»
Выбираются капитаны двух команд, на столе у каждой команды лежат лоскутки ткани, кто первый возьмет лоскуток, тот и отвечает на вопрос.
Задания к викторине:
Кто такой скорняк? (мастер, который шьет одежду из меха)
Что делает портниха? (шьет одежду)
Какие натуральные ткани вы знаете? (шерсть, хлопок, мех)
Как называются ткани, которые производятся из шерсти животных? (шерстяные)
Шерсть — это натуральный или искусственный материал? (натуральный)
Откуда берется шелк? (вырабатывает его шелкопряд)
Если ткань промокла, как переплетаются нити? (нити переплетаются реже)
Что тяжелее: мех или хлопок? (мех)
Какая ткань режется легче? (тюль, хлопок, ситец)
На чем производят полотно? (на станках)
Отгадай
Они обычно для шитья
И у ежа их видел я
Бываю на сосне, на елке
А называются? (иголки)
Где упрется хвостом
Станет дырка потом (шило)
Много делать мы умеем
Стричь, кроить, и вырезать
Не играете снами дети:
Можем больно наказать. (ножницы)
Конкурс «Определи вид ткани на ощупь с закрытыми глазами»
Дети делятся на две команды, по очереди с завязанными глазами подходят к столу, щупают ткань и называют вид ткани.
Конкурс «Найди то, что опишу»
Педагог описывает тот или иной вид ткани, дети должны найти на столе и назвать.
- Танец «Платочки»
- Презентация: Одежда и ее назначение.
– разработка плана реализации проекта;
– подбор методической литературы для реализации проекта;
– подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций; организация развивающей среды в группе.
II этап: Основной
1. Знакомство с профессией помощник воспитателя
Беседа « Чем занимается помощник воспитателя?». Наблюдение за трудом помощника воспитателя.
Рассказ помощника воспитателя о своей профессии, её важности и необходимости в детском саду
Д/и:« Что нужно для работы помощника воспитателя?»,
«Кому что нужно для работы?», «Оденем куклу на прогулку»
Рассматривание иллюстраций о труде помощника воспитателя.
Экскурсия по группам детского сада, знакомство с помощниками воспитателей
Беседа «Предметы – помощники» .
Чтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники», И.Деемьянов «Я теперь большая», А.Кузнецова «Кто умеет», Е.Груданов «Наша нянечка»
Рассматривание посуды. Рисование « Украсим чайную чашку и тарелку»
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
Лепка «Посуда»
Аппликация «Чашки большие и маленькие», «Красивый фартук для няни», «Поможем расставить тарелочки на стол»
Труд: сервировка стола с помощником воспитателя, полив цветов, влажная уборка
2.Знакомство с профессией медсестра
Рассматривание иллюстраций о труде медицинской сестры
Экскурсия в медицинский кабинет.
Рассказ медсестры о своей профессии, ее важности и необходимости в детском саду. Показ «предметов – помощников».
Беседа «Если ты заболел»
Дид. игры: «Что нужно для работы медсестре», «Можно и нельзя», «Что должно быть в аптечке»
Сюжетно-ролевая игра «Больница», «Кукольный доктор»
Познание (ФЭМП) : Счет медицинских инструментов. Счет витаминок.
Безопасность: «Опасные лекарства», «Будь осторожен на прогулке»
Чтение художественной литературы: А.Барто « Мы с Тамарой», «Очки», О.Емельянова «Врач», «Тигр», К.Чуковский «Айболит», Лика Разумова «Доктор», И.Токманова «Мне грустно, я сижу больной»
Аппликация «Витаминки для Иринки»
Конструирование «Больница для кукол»
3.Знакомство с профессией повар
Беседа «Профессия – повар». Рассматривание иллюстраций.
Экскурсия на пищеблок. Знакомство с поварами.
Рассказ повара о своей профессии. Рассматривание посуды на кухне.
Рассматривание предметов – помощников: мясорубка, дуршлаг,половник.
Лепка «Угощение для куклы», «Фрукты и овощи для повара», «Чашка с блюдцем»
Аппликация «Консервируем овощи»
Рисование «Овощи и фрукты»
Дид.игры: «Сварим борщ и компот», «Угадай на вкус», «Принадлежности повара»
Чтение художественной литературы: О.Емельянова «Повар», С.Беляева «Спасибо поварам», В. Мирясова «Стихотворение про повара», Лика Разумова «Повар»
Настольно – печатная игра «Кем быть?»
Труд: приготовление детьми совместно с поваром салата из фруктов
Безопасность: «Осторожно, электроприборы», «Как обращаться с ножом»
4. Знакомство с профессией дворник
Беседа «Труд дворника».Рассматривание иллюстраций «Труд дворника в разное время года»
Наблюдение за работой дворника во время прогулок
Знакомство с дворником. Рассказ дворника о своей профессии. Знакомство с рабочим инвентарем дворника, его назначением
Труд: расчистка дорожки от снега, посыпание дорожки песком
Дид.игры: «Рабочие инструменты дворника», «Что за чем» .
Аппликация «Лопата и грабли для дворника»
Безопасность «Осторожно, гололед!»
Чтение художественной литературы: С.Севрикова «Про дворника», Лика Разумова «Дворник», пословицы и поговорки о труде
5.Знакомство с профессией кастелянша
Беседа о профессии кастелянша.Рассматривание иллюстраций.
Экскурсия в кабинет кастелянши. Знакомство с ней.
Рассказ кастелянши о своей профессии.
Труд: совместное складывание чистого белья, его глажение
Дид.игры: «Смотай все нитки в клубок», «Вставь нитку в иголку»
Рисование « Красивый платочек»
Аппликация « Украсим мамино платье», «Костюм для клоуна»
Ручной труд «Цветы для сотрудников детского сада»
Театрализованные игры « Делай как я», «Покажи сказочного героя»
Чтение художественной литературы: П.Синявский «Кастелянша», К.Чуковский «Мойдодыр».
III этап – Заключительный
Изготовление альбома «Сотрудники детского сада глазами детей»
